Припремни предшколски програм је почетни ниво система деветогодишњег обавезног образовања и васпитања деце, а остварује се у оквиру предшколске установе.

Законом о Основама система образовања и васпитања регулисана је обавеза организовања и спровођења Припремног предшколског програма за сву децу предшколског узраста у години пред полазак у школу, почев од школске 2006/07. године.

Припремни предшколски програм остварује се у Установи кроз два организациона облика:

• полудневни, четворочасовни рад са децом
• целодневни , кроз рад припремних група

Трајање припремног предшколског програма у Установи је у периоду од септембра до јуна месеца.

Припремни предшколски програм доприноси остваривању права детета да расте и развија се у квалитетној васпитно образовној средини, која поштује његове особености, уважава његове потребе и подстиче његов психофизички развој. Ослања се на потенцијале детета, помаже му да изрази своју особеност, потребе и интересовања и даље их развија.

Доприноси такође и:

• проширивању и сређивању социјалних и сазнајних искустава
• оснаживању комуникативне компетенције
• емоционалној и социјалној стабилности детета
• подржавању мотивације за новим облицима учења и сазнавања

За дете предшколског узраста је важно да у години пред полазак у школу борави у подстицајној, осмишљеној и организованој средини, да учествује у програму који је за њега развојно значајан, који уважава његове потребе, интересовања и могућности и на најбољи начин подстиче његов психофизички развој.

Укључивање све деце у припремне предшколске групе има компензаторску функцију. На тај начин се свој деци обезбеђују услови за проширивање и сређивање социјалног и сазнајног искуства чиме се ублажавају социо – културне разлике и обезбеђује донекле подједнак старт за полазак у школу.

Програм представља допуну породичном васпитању. Отворен је за потребе детета и породице. Полази од права родитеља да активно учествују у подизању и васпитавању свог детета, чиме се унапређује васпитна компетенција породице.

Остваривање Припремног предшколског програма доприноси програмском и организационом повезивању предшколског и основног образовања и васпитања, што обезбеђује континуитет у васпитању и образовању деце и олакшава им прелаз из једне средине у другу.

Непосредни циљ припреме деце за полазак школу је да се допринесе њиховој зрелости или готовости за живот и рад какав их очекује у основној школи. Како је припрема за полазак у школу процес који траје током читавог предшколског периода, овај циљ се остварује у контексту подстицања општег и целовитог развоја детета.

Спремност за полазак у школу је спремност детета да стиче и развија вештине, способности и знања, које су основ за даље школовање.

Спремност подразумева физичку, интелектуалну, социјалну и емоционалну зрелост, као и претходна искуства и мотивацију за учење. Резултат је природног процеса сазревања и активног и мотивисаног учења.

Општа спремност подразумева физички здраво и отпорно дете, заинтересовано и способно да учи, са изграђеним мотивима и вољно – карактерним особинама, које радо прихвата и успешно решава задатке, уме да планира свој рад, функционише у групи вршњака и прихвата ауторитет одраслог.

Специјална готовост подразумева развој способности које олакшавајусавладавање програма првог разреда. Пре свега се мисли на руковање оловком, координацију ока и руке, анализу и синтезу речи, познавање основних категорија, боја, облика, количина и сл.

Циљ васпитно-образовног рада у оквиру припремног предшколског програма је да допринесе:

• целовитом развоју детета
• развоју способности
• проширењу искуства
• богаћењу сазнања о себи, другима и свету око себе, а што све чини основ за даље нове облике учења и укључивања у различите токова живота и рада при чему је школа прва степеница.

Задаци васпитно образовног рада у години пред полазак у школу су:

• Подстицање осамостаљивања
• Подршка физичком развоју
• Јачање социо – емоционалне компентенције
• Подршка сазнајном развоју
• Неговање радозналости
• Поштовање индивидуалности и подстицање креативности.

Припремни предшколски програм се остварује у складу са Општим основама, Модел Б.

Полазиште му је у савременој концепцији васпитања и образовања, што значи да се васпитно образовни процес схвата као динамичнан, флексибилан, интерактиван и отворен у односу на дете, васпитача и Установу.

У темеље те оријентације су уткана посебна схватања детета, игре и учења, као и особене улоге васпитача у њој.

Васпитно образовни процес је део укупног контекста живота деце и одраслих. Обојен је њиховим специфичним потребама и вредностима средине у којој живе. Може се сагледати кроз циклус који чине: посматрање, планирање, делање, праћење и процена (евалуација). У том процесу је битније шта и како се дешава, него сами продукти и резултати.

Развијање ППП модела Б дато је кроз етапни план, услове које јепотребно стварати за дечји развој и садржаје који су за то препоручљиви.

Социо – емоционални развој обухвата:

• Самосазнавање,
• Опажање и разумевање других,
• Схватање односа међу људима,
• Прихватање себе као члана групе,
• Разумевање социјалних појава,
• Уочавање и решавање проблема у социјалном контексту.

Когнитивни развој обухвата:

• Разликовање живог од неживог,
• Човек као припадник друштва,
• Биљни свет,
• Животињски свет,
• Природне појаве,
• Опажање и схватање простора и просторних односа,
• Логичке операције на конкретним предметима и појавама-формирање појма скупа, изграђивање појма броја,
• Развијање појмова геометријских облика у равни и простору,
• Мере и мерење,
• Временске односе.

Развој комуникације и стваралаштва обухвата:

• Развој комуникативних способности:култура практичног комуницирања, култура усменогизражавања, слушање,
• Развијање интересовања и увођење у свет писане речи:појам речи и делова речи, вежбе артикулације, тумачењеразноврсних текстова, графо – моторичке вежбе, вежбање говорних стваралачких способности, медијска писменост.
• Ликовни израз детета – цртање, сликања, вајања, рад различитимматеријалима, елементи графике, активности елемената естетског доживљаја, ликовна радионица,
• Музичко васпитање – слушање музике, певање, свирање, плеснеактивности,
• Драмски израз детета.

Физички развој обухвата:

• Физички развој,
• Развој опажања,
• Јачање здравља и одржавање хигијене.